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信息化促高校圖書館職能轉型

時間:2018-12-07 22:41來源:知行網www.f1globe.com 編輯:麥田守望者

教育信息化2.0時代高校圖書館職能變革的新背景

  隨著中國特色社會主義進入新時代,我國教育信息化正式進入2.0階段,開啟了智能時代的教育新征程。教育信息化2.0行動計劃,是對教育信息化1.0階段取得堅實成果基礎上的繼承和深入發展,是在歷史成就基礎上實現新跨越的內在需求,是順應智能環境下教育發展的必然選擇,是充分激發信息技術革命性影響的關鍵舉措,也是加快實現教育現代化的有效途徑。以教育信息化支撐引領教育現代化,是新時代我國教育改革發展的戰略選擇,對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。深入理解文件中教育信息化2.0的內涵和目標任務,對發展和實現教育信息化非常重要。

  2018年4月召開的全國教育信息化工作會議指出,“教育信息化2.0就是要在1.0階段‘三通兩平臺’的基礎上,全面提升教育信息化發展水平,使中國教育信息化步入世界先進行列,發揮全球引領作用,以教育信息化全面推動教育現代化,開啟智能時代教育的新征程。”從本質概括上,這段講話將教育信息化1.0和2.0進行了區分,前者是引入外部變量,后者是把外生變量轉化成內生變量。從變革視角上,這段話強調教育信息化2.0要實現從專用資源向大資源轉變,從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變,從應用融合發展向創新融合發展轉變。

信息化促高校圖書館職能轉型
信息化促高校圖書館職能轉型

  高校圖書館職能變革的新要求

  教育信息化2.0旨在強調技術創新與機制創新,通過關注人的全面發展和重構全新教育生態,推進中國教育信息化向國際化、智能化、個性化和智慧化方向發展。教育信息化2.0將對教育系統外部、教育系統本身、學校教育、教育理念和文化等方面產生系統性變革和深遠影響。高校圖書館是實現教育信息化的重要載體和渠道,根據教育信息化2.0要求,與時俱進地變革高校圖書館職能,是高校圖書館自身發展的迫切需要,也是高校培養新時代社會主義建設者和接班人的迫切需要。

  早期圖書館主要承擔讀者閱讀文獻、收藏保管文獻的職能,印度圖書館學家阮岡納贊1931年提出的《圖書館學五定律》最早詮釋了圖書館的閱讀職能。隨著時代的改變,圖書館教育與信息服務職能不斷被強化。2002年教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程》,將高校圖書館界定為學校的文獻信息中心,是為教學和科學研究服務的學術研究機構,是學校信息化和社會信息化的重要基地。2015年再次修訂《普通高等學校圖書館規程》,對高校圖書館提出了更高的職能要求——應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用。

  隨著《行動計劃》的頒布,根據教育信息化2.0的基本目標,高校圖書館應以全新的職能配合教育信息化實現新的歷史跨越,堅持信息技術與教育教學深度融合,堅持網絡化、數字化、智能化、個性化和終身化等五大方向的體系建設,加快教育現代化和教育強國建設。宏觀上,高校圖書館要站在更高的服務層面促進教育信息化改革,滿足用戶需求,提升用戶體驗,實現自身的功能。微觀上,高校圖書館要適應教育信息化2.0的新技術背景,如大數據、云計算、人工智能、社交網絡,要從技術和網絡方面配合教育信息化。

  高校圖書館職能變革的新路徑

  教育信息化2.0無疑將給整個高等教育帶來顯著的變革,圖書館作為高校的重要服務部門,必然要配合教育變革,同步于教育信息化2.0,并且要以新職能對接新時代的新要求。

  用戶需求視角的職能變革

  圖書館學家、上海圖書館吳建中館長認為,圖書館應以便于用戶理解和使用為根本原則,多次提出圖書館將從“書的圖書館”向“人的圖書館”轉型,該觀點打破了“以文獻為中心”開展業務的傳統職能劃分。

  互聯網環境下,用戶獲取信息的渠道不斷增加,用戶可利用搜索引擎檢索到所需的簡單或常識性問題解決方案,也可以通過某些學術網站自助獲得科普類信息、專業知識或科研成果,這些使得用戶需求變得縱深化、個性化和多樣化。高校圖書館要打破傳統紙質和電子文獻的傳播職能,要盡可能為用戶提供“一站式”快捷界面,實現信息資源的無縫透明鏈接。

  技術支撐視角的職能變革

  技術改變服務,互聯網、移動網絡、RFID、云計算等技術是影響高校圖書館的最重要工具;ヂ摼W技術迫使高校圖書館的職能發生變革,如網絡信息資源量的測度,利用大數據開展參考咨詢服務,網絡信息資源和編目與分類等。

  美國大學與研究圖書館協會(ACRL)認為,移動設備的增加及應用將會催生新的服務。隨著移動互聯網絡的發展,我國網民規模達8.02億,手機網民規模達7.88億,網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%,手機不斷擠占其他個人上網設備的使用,非移動信息服務已無法滿足用戶新的信息需求。高校圖書館應購置以手機為中心的智能設備,開展個性化、智能化信息服務,開拓新的移動服務領域,推出移動數字圖書館和手機圖書館等系統,為用戶提供豐富的移動互聯網服務場景。

  業務流程視角的職能變革

  “人才培養”和“科學研究”在高校五大基本職能中占有重要位置,當教育信息化2.0要求教學和科研工作發生變革時,圖書館的業務流程也必須隨之改變。

  首先是打破傳統的圖書館員與師生用戶的“分離式服務”,讓用戶直接參與圖書館業務流程與館員進行互動,通過各種社交網絡參與信息組織、信息服務等活動!缎袆佑媱潯分械陌隧棇嵤┬袆,其中“數字資源普及行動”“網絡學習空間覆蓋行動”“智慧教育創新發展行動”和“信息素養全面提升行動”四項都與用戶直接參與相關。其次是圍繞教學和科研重組業務流程,高質量履行高校圖書館教育職能,打破圍繞文獻開展的業務流程,按照學科(用戶)需求組織學科團隊,將圖書館服務嵌入教學系統和科研流程中。再其次是用大數據將用戶與信息連接起來,讓用戶隨時獲取推送信息、了解成果發表、掌握他引情況,從而與圖書館所有服務形成循環式鏈接。

 。ㄗ髡呲w雅文為天津師范大學新聞傳播學院教授、博士生導師;錢蔚蔚為天津師范大學圖書館副研究館員)

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標簽(Tag):教育信息化2.0
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