返回首頁

網絡學習中的“信息迷航”問題初探

時間:2010-07-14 17:03來源:知行網www.f1globe.com 編輯:麥田守望者

 

【摘 要】網絡教育的興起正在使更多的教師和學生將教學活動轉移到網絡上,這種新的教學方式在帶給我們快捷和便利的同時也給我們帶來了一些新的問題,正視這些問題并深入分析直至解決它們將使網絡教育發揮更大的作用。“信息迷航”正是其中普遍存在而又亟待解決的一個重要問題。
【關鍵詞】信息迷航;網絡學習;資源消耗;主客觀因素;解決途徑
中圖分類號:G442  文獻標識碼:A
文章編號:1009-5195(2001)02-0025-04
隨著通信、網絡、多媒體以及虛擬現實等新技術的普及和運用,網絡教育成為了教育界面臨的重要課題之一。與傳統課堂教育方式相比,網絡教育方式最重要的特點在于突破了時間和空間的限制,同時也使學習資源極大地豐富,教師與學生間無需直接面對面,教學方式由傳統的教師控制教學進度改為由學生根據自己的實際情況確定學習內容和安排學習進度。但是,我們卻發現,渴求知識的學生在信息的海洋中自由自在地沖浪時卻常常發生迷失航向的現象。這種迷航現象的產生是由一定的主觀原因和某些客觀原因造成的,本文試從四個方面來探討這種發生在網絡學習中的信息迷航現象。
一、什么是網絡學習中的“信息迷航”
使用過網絡來學習的人大多有過類似如下的經歷:比如希望了解一下“教育技術的發展”,那么我們首先進入某個搜索網站,搜索后卻一共找到了23個類目和203個網站;然后,進入了其呈個可能的網站,卻發現了其它感興趣的內容,于是我們順著這些鏈接一路走下去,從剛發生的總統大選的現場來到了優美的巴黎,又到了海底探險的場景中,與我們最初的目標越來越遠……借用中國著名的古詩——真可謂“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。網絡實在是太大了!有時在路上會意外發現一些令人著迷的信息,使人流連忘返,甚至忘記了自己最初要尋找的東西。網絡充滿大量的隨機信息;可能找不到要找的東西,但肯定會與許多本不想尋找的東西不期而遇。在網絡學習中也有太多的邂逅,網絡能輕而易舉地把有目的的尋找變成一種無目的的漫游——將那種引人入勝的網絡生活方式帶入學習過程中。
在網絡和計算機技術被廣泛運用的環境中,由于大量采用超文本的方法組織教學材料,且由學生掌握學習的主動權,在學習的過程中學生極容易偏離學習目標,出現了系統或個人所接收的信息超過其處理能力和信息未能有效應用的狀況。我們將上述這種發生在利用網絡的自主學習下,學生面對大量出現的信息而產生的類似于在大海中航行時迷失方向而不知所措的現象,稱為網絡學習中的“信息迷航”。
二、網絡學習中信息迷航的危害
毋庸置疑,出現了迷航的網絡學習是十分有害的。洛扎克曾經說過:信息太多反而會排擠觀念,使人在空洞零散的事實面前六神無主;信息可以同屬于人腦和網絡,但只有獨立思考和創造是長屬于人的。換句話說:得到信息不是終極目標,處理、利用信息并得到預期的結果才是最終目標。就這個目標而言,網絡學習中信息迷航的危害主要有以下幾個方面:
1.消耗了學生有限的注意力資源
注意是信息加工中的重要環節,它是學習動賴以產生的前提,它使學習和記憶成為可能。一百年前,心理學家威廉·詹姆士指出,“注意是心理以清晰而又生動的形式同時對若干個可能的對象或連續不斷的思維中的一種占有。”它的本質是意識的聚集、集中。
網絡中的學習資源會隨著教師和其他人向網上不斷地輸送而大大增加,其結果固然是能使任何人能在任何地方通過網絡學到更好的課程,聽到更好的演講,獲得更好的學習材料;但網絡教學中信息相對無限的擴大與人有限的注意力相比,后者無疑是十分稀缺的。另外,由于使用網絡,學習者往往還需要付出額外的注意力來進行有效的學習活動,如:打開電腦、輸入密碼、網絡登錄、進入網站、網站登錄等等,我們稱這些活動為對學習結果而言是無效的注意力投入。于是,本身有限的注意力又被這些活動進一步分割,而且在這個過程中,學習者在任何一個環節上都可能誤入歧途而發生迷航。
我們充分肯定計算機在教育領域中的積極作用,但是我們反對過分狂熱地認可或提出不切實際的主張。西蒙曾說,“隨著信息的發展,有價值的不是信息,而是你的注意力。在信息社會里,硬通貨不再是美元,專注就是硬通貨”。信息迷航大大地汪洋大海了的正是學生的那些本身稀缺且不可再生的注意力資源。
2.對時間資源的消耗
信息迷航在消耗學習者的注意力的同時也大量占用了學習者寶貴的時間。對研究和學習者而言,時間是寶貴的,當大量的信息涌來時,只能有兩種選擇;放棄或者投入更多的時間來獲取。由此激化了獲取信息和使用信息之間的矛盾,即:是否值得為了獲取那些信息而花費時間?網絡本身是一種通信手段,通過網絡來學習應該更快,更方便?墒,一旦出現了迷航,在信息的主體和客體之間插入的大量而無用的信息處理過程就必然大大增加人與信息之間的距離,人必須花費時間來完成這些過程。從這個角度來看,信息迷航增加了學習的成本。
3.網絡資源的浪費。
至少,在目前,網絡資源還是比較有限的,大量重復甚至是虛假的信息充斥于網絡這個虛擬的空間中,這使得有限網絡資源本身的利用率降低了。相信許多人都有過類似的經歷:在不同的網站上發現內容完全相同的資料,卻得到內容虛假和完全相反的結論。和網絡資源不斷增長的趨勢相似,宋的內容也在按一定比例不斷增長。除非采取恰當的手段降低這個比例,否則這種狀況是不會改變的。這使網絡學習者可能不斷瀏覽相同甚至不正確的內容,造成網絡資源的浪費。
4.對人生理上的危害。
現代醫學研究表明,正常情況下人們對信息都具有一定的綜合分析、抽象概括的功能。但當信息迷航發生時,信息混亂而超過大腦接受的最大限度或人體已處于疲勞狀況但卻必須強迫接受時,就會導致大腦皮層的興奮與抑制功能失調,從而引起相應的被控制的內臟器官的機能紊亂,引發頭昏腦脹,煩躁易怒、無精打采、注意力分散,乃至神經性嘔吐、厭食等一系列神經性精神癥狀。
由此可見,在網絡學習中一旦產生了信息迷航,它將會在諸多方面對教學活動造成危害,使教學活動效率低下甚至停滯不前。因此,減少和消除學習中的信息迷航現象對網絡教學至關重要。
三、信息迷航現象產生的根源
深入分析信息迷航現象產生的根源是我們有效避免其出現的前提,下面試從其主觀及客觀根源來分析。
1.客觀原因。
信息迷航的產生有一定的客觀條件。只有具備了這些條件,信息迷航現象才可能產生。下面從兩個側面來說明:
(1)海量信息
一項調查數據顯示,計算機的中央處理器的主頻每隔18個月就會增長一倍(這被稱為“摩爾定律”);現在計算機網絡的通信能力卻是每隔6個月就增長一倍;而在這些表象背后的真正的推動力卻來自于人們對信息的需求,它的增長速度是每3個月翻一番。也許我們中的大多數人都已經或將要通過接觸網絡而經歷從信息的貧乏者轉變為信息的富有者,這種轉變在為我們帶來豐富的信息資源的同時,也成為信息迷航現象普遍存在的客觀基礎。
(2)信息的隨意性
在有網絡之前,人類個體雖已有了能跨越空間的信息傳遞能力,但由于成本的高昂,即便是富人想利用它傳遞那些隨意無序的信息來影響大眾,也會因負擔不起而放棄。大眾傳媒雖具有廣大的受眾,但卻不是任何一個人都可以利用它來傳遞隨意信息的。
Internet的出現,卻一下子從技術手段上打破了過去個人傳播信息的高成本和大眾傳媒的高度壟斷,從理論上來說,個人也具備了傳統的大眾傳播工具才具有的傳播空間和能力?墒,這種演變的另一個后果就是,它會造成傳播信息的無序性?梢哉f,大量而無序的信息是信息迷航以生存的必要條件。
2.主觀原因。
技術的發展造就了信息時代,同時也提供給信息迷航能夠存在的客觀條件。但真正造成信息迷航的并不是技術本身,將信息迷航從一種潛在的可能向現實轉化的是一定的客觀條件和一定的主觀因素相結合所造成的。
教育技術的發展在任何時代都沒有改變學習的目的,受到改變的只是學習的方式。而這些改變究竟是提高了還是降低了個體學習的效率,則不僅和各種手段賦予信息所可能的組織呈現方式有關,同時也和利用這些信息的個體自身的特性有關。我們認為,信息迷航之所以能存在,在客觀條件背后必然存在著深刻的主觀因素,主要包括以下幾個方面:
(1)人的注意力是有限的。
選擇性是注意的本質特征之一,注意的轉移能力是注意力的必要成分。但由于來自外界的信息是大量的,而人的注意力資源是有限的也是相對不足的,也就是說人對信息的選擇和轉移的加工能力是有限的。面對大量的信息,如果人的加工能力不能及時有效地處理這些信息,就會出現信息迷航。如何能利用有限的注意力資源,將它分配好、最好、最快的找到自己所需要的信息,并作出準確的判斷是一個有待解決的問題。
(2)人的注意力會漂移。
心理學告訴我們,人的注意力不僅是有限的,同時也會隨著時間產生漂移,也就是說在不同的時間、不同的情況下,同一個人會對不同的事物集中注意;而且,人的注意力的持久性是有限的。即:對同一事物,注意力資源的激活程度會不斷下降,最終會導致注意力資源的重新分配。
在網絡學習中,隨著學習時間的增加,人的注意力同樣會發生一定的漂移,有時可能從學習轉移到其他與學習無關的事物上,出現如本文開始所舉的那個例子中的情況。這種特性是客觀存在的,我們如何才能避免呢?
(3)心理依賴。
這里說的依賴包括兩種,對網絡本身的依賴和對教師的依賴。
對網絡的依賴表現為網絡依賴癥,它是一種數字媒體的強迫行為,具體表現是:每天的上網時間不能自主控制,睡覺時還做著網絡的夢,休息的時候手指會不自覺地顫動。嚴重者甚至表現為除了上網以外,喪失了正常工作和處理日常事務的能力。當學生有網絡依賴傾向的時候,他們整天想著網絡,在網絡上漫無目的的到處游逛,迷失了方向。在基于網絡的學習中,隨著學習者全勝網絡時間的增加,患有不同程度網絡依賴癥的患者也在不斷增加,這已經成為一個備受關注的社會現象。
------分隔線----------------------------
標簽(Tag):網絡學習
------分隔線----------------------------
推薦內容
猜你感興趣
99久久免费高清热精品